vernieuwde basisvorming HPC

De Vernieuwde basisvorming Hendrik Pierson College
De vernieuwde basisvorming is van start gegaan op1 augustus 2006. Het doel was de versnippering van al die schoolvakken terug te dwingen. Leerlingen moeten verbanden tussen vakken ontdekken en minder verschillende vakken krijgen aangeboden. De school kreeg de mogelijkheid om de onderbouw anders in te richten. De leergebieden worden bedacht als een mogelijke oplossing. Muziek gaat dan op in het leergebied Kunst & Cultuur. Het algemene doel van dit leergebied is 'een brede oriëntatie op kunst en cultuur'. Het leergebied kent vijf kerndoelen.

1. De leerling leert door het gebruik van elementaire vaardigheden de zeggingskracht van verschillende kunstzinnige disciplines te onderzoeken en toe te passen om eigen gevoelens uit te drukken, ervaringen vast te leggen, verbeelding vorm te geven en communicatie te bewerkstelligen.
    
2. De leerling leert eigen kunstzinnig werk, alleen of als deelnemer in een groep, aan derden te presenteren.
    
3. De leerling leert, op grond van enige achtergrondkennis te kijken naar beeldende kunst, te luisteren naar muziek en te kijken en luisteren naar theater-, dans- en filmvoorstellingen.
    
4. De leerling leert met behulp van visuele of auditieve middelen verslag te doen van deelname aan kunstzinnige activiteiten, als toeschouwer en als deelnemer.
    
5. De leerling leert mondeling of schriftelijk te reflecteren op eigen werk en werk van anderen, waaronder dat van kunstenaars.

(bron: publicaties van www.cultuurnetwerk.org)

Hoe zit dit op het HPC?

Het HPC heeft een Kunst en Cultuur profiel ingevoerd dat leerlingen van VWO/HAVO kunnen kiezen. Dit profiel betekend extra uren tekenen, handvaardigheid,muziek, dans/drama, film en kunstorienatie.

De basis zijn de normale schoolvakken met als specialisatie kunst en Cultuur. Deze leerligen hebben dan toch het zelfde aantal lesuren als hun klasgenoten met een andere specialisatie.

De CKV docent geeft ook les in tekenen, handvaardigheid en kunstorienatie. Voor dans,drama en muziek zijn er speciale dans/drama en muziek docenten. 

Het Kunst en Cultuur profiel legt dus al deze vakken bij elkaar onder 1 noemer maar er wordt weinig samengewerkt en bijna geen aandacht gegeven aan het op elkaar afstemmen van de stof. Bij CKV is er een soort allround rondje van onderwerpen die varieren smaak, subculturen tot een handvol onderwerpen uit de architectuur en de fotografie. De begrippen die hier aan bod komen kunnen wel gebruikt worden in de tekenles,handvaardigheidles etcetera.

Er is hier wel een sectieleider voor de sectie Kunst en Cultuur en om de zoveel tijd zijn er vergaderingen met alle docenten uit deze sectie.  

De schakel -stage Apeldoorn

Lesplan

Workshop:         ___met textiel en papier____________________________

Naam:  ______Lieke Verburgt____________________________________

Week	Onderwerp/beschrijving
1	We beginnen met een verhaaltje (boek ben ik nog aan het zoeken) daarna laat ik de kinderen uit tijdschriften een collage samenstellen. De collage bevat allerlei soorten kledingstukken. Tijdens de collage roep ik steeds één kind bij me om het over te trekken op het papier.	Materiaal: Tijdschriften,lijm, Papier
2	Alle kinderen zijn klaar met hun collage. De groep wordt verdeelt in 3 kleinere groepjes: Groep 1: haar en gezicht van hun pop maken Groep 2: stempelen met verf Groep 3: kleurplaat	Stof resten, lijm
3	We gaan verder werken aan de poppen, de groepen schuiven door en met de stukjes stof versieren de kinderen de poppen verder.	Stof, lijm
4	We gaan een liedje zingen over kleding met misschien een dansje erbij. We maken de poppen af met haar en knopen. En hangen ze op in de gang en het lokaal	Wol,knopen,stof  en lijm

Donderdag van 1 tot 3 uur

Duur: 4 weken

Welke leerdoelen heb ik bereikt?

1)      Ik heb zeker geleerd dat er een bepaalde manier van communicatie is tegen zulke jongen kinderen, ze reageren heel erg op stem hoogte en rare woorden. Het praten zoals je tegen een volwassene praat heeft weinig zin omdat ze nog geen erg grote woordenschat hebben

2)      Ze kunnen prima zelfstandig werken maar bij knutselen is begeleiding nodig. Het vedelen van kinderen in groepen of sommige buiten de klas laten werken is fijn omdat je dan je concentratie bij een select groepje kunt houden. Je moet veel voordoen en duidelijk zeggen wat je van ze verwacht.

3)      Het niveau is mij nog niet helemaal duidelijk geworden omdat het een combinatie klas is. Ik heb gezien dat de oudste al zelf ideeën gaan bedenken en uitvoeren terwijl de jongste echt bij alles hulp nodig hebben.

Ik heb veel geleerd en ben ook blij dat ik deze doelen heb uitgekozen.  Op nr. 3 na vind ik dat ik een grote vordering heb gemaakt.

Wat vond ik ervan?

Competenties  

Interpersoonlijk competent

Leraar zijn voor kleuters vereist een andere houding dan voor schoolkinderen. Je  moet goed laten zien waar de grens is maar je ook in hun wereld kunnen verplaatsen. Geduld is een belangrijk begrip en te hard bezig zijn met het proberen kinderen iets te leren heeft bij deze leeftijd geen zin. Het doel van de lerares is vooral zorgen voor een veilige omgeving waar kinderen zich bewust worden van elkaar en het begin van omgang’s normen en waarden leren.

Pedagogisch competent

Weet wat je leerlingen kunnen en wat ze kunnen opnemen

Vakinhoudelijk, vakdidacties competent

Lesgeven aan kinderen van 5 en 6 jaar is erg moeilijk en daar heb ik geen vakdidactische kennis mee opgedaan. Ik ben gewoon binnengestapt en heb gedaan wat mij het beste leek. Ik ben hiermee natuurlijk redelijk vaak tegen de lamp gelopen maar het ook gezien hoe het wel moet.

Organisatorisch competent

Ik heb al ondervonden dat bij lessen met jonge kinderen veel meer gepland moet worden. Er moet een back-up plan zijn, voorbeeldjes, materiaal etc.

Alles moet klaar worden gezet en uitgestippeld zijn vóór de leerlingen binnen komen.

Competent in samenwerking met collega’s

Ik werkte samen met een docent en een Lio.  Op een groep van 32 kinderen sta je al gauw met meedere personen. Samenwerken met deze personen is een nieuwe uitdaging voor mij want ik sta niet zoals voorgaande stage alleen les te geven. Samen bedenk je wie welke kinderen gaat bezig houden met wat.

Competent in samenwerking met omgeving

Het klas lokaal is ingedeeld in verschillende speel en werkplekken, je moet rekening houden met het lokaal en zijn capaciteiten bij je lessen. Ook is er voor zulke kleine kinderen de mogenlijkheid om naar buiten te gaan.

Competent in reflectie en ontwikkeling

Bij deze stage is reflectie erg belangrijk omdat ik mijn focus heb gelegd op de kinderen in plaats van mijn eigen lessen.

De tijd die ik heb is kort dus ik hoop veel te leren van deze 4 dagen dat ik met zulke jonge kinderen mag werken.  Vanaf dag 1 heb ik al veel gezien en ervaren dus ik verwacht dat mijn ontwikkeling een al snel een stijgende lijn zal vertonen met het werken met deze leeftijdsklasse.

 

Reflectie

Het was een interessante stage waarbij ik me heel erg vermaakt heb.  Een van de leukere dingen vond ik dat de kinderen zo spontaan en eigenzinnig zijn.  Ik heb helemaal geen ervaring met zulke kleine kinderen en heb er verder ook geen in mijn nabije omgeving. Alles was dus nieuw voor mij.

Hun enthousiasme is fantastisch om mee te werken maar ze hebben wel een gebruiksaanwijzing. Veel dingen die ik bedacht had bleken uiteindelijk te moeilijk te zijn en ook door gebrekkige communicatie tussen de leerkracht, de school, mijzelf enzovoort ging niet alles even lekker.

Toen ik de schok van het niveau te boven was liep het alsnog niet vlekkeloos, de klas was erg groot en het was geen doen om 32 kinderen bezig te houden met één opdracht. Daar was ook weer geen plek voor maar dat had ik niet ingecalculeerd.

Ik heb tijdens de hele stage wel meer steken laten vallen dan ik wilde maar ik heb desondanks het gevoel dat ik veel geleerd en veel lol gemaakt heb.

Het leukste vond ik toch wel de spelletjes die ik met de kinderen mocht doen en aan het eind van elke dag als we met z’n allen nog een paar liedjes zongen met een maf dansje erbij.

Ik kijk er wel met enige spijt op terug omdat ik pas op mijn laatste dag te horen kreeg dat mijn stage begeleidster meer van me had verwacht. Dat ik veel meer had mogen uitpakken en mogen doen. Hierdoor kijk ik dus met gemengde gevoelens naar het werk wat ik gedaan heb. 

Leraren die voor een kleuterklas staan hebben ongeveer net zoveel werk en net zo weinig vrije tijd als leraren in het middelbaar onderwijs. Alles moet voorbereid worden en zelfs bij deze kleine kinderen moet er getoetst worden hoe ver ze zijn en wat ze allemaal kunnen.

Het was een zware stage voor mij, niet in wat ik allemaal moest doen maar omdat ik totaal geen idee had hoe ik het moest doen. Ik heb mijn begeleiders elke week gemaild met mijn plan en of ze nog tips had maar ik kreeg alleen maar terug dat het wel goed was en dat we wel zouden zien.

Wat heb ik geleerd dat ik meeneem naar mijn volgende stage?

Voorbereiding is al 80% van je les

Prioriteit voor de volgende stage

Mezelf beter voorbereiden

Betere communicatie met mijn leraar

Verder kijken dan de ‘normale’ lesjes

 

opdracht stage 2

Opdracht kleding collage

Wat heb je nodig?

-          Gekleurd A4 papier

-          Schaar

-          Lijm

-          Vouwblaadjes

Het doel?

Kinderen bewust maken van welke kleding ze allemaal dragen en de basiskenmerken van deze kleding.

We gaan op de A4 papieren een collage maken van kleding stukken die geknipt zullen worden uit de vouwblaadjes. De kinderen mogen zelf bepalen wat voor kleding stukken ze willen maken zolang het A4tje maar een beetje gevuld wordt.

Ik maak een hemd en een T-shirt als voorbeeld

Reflectie:

Het was te moeilijk voor ze, ik had er geen rekening mee gehouden dat sommige kinderen nog niet eens kunnen knippen. Ze weten wel wat voor soort kleren ze dragen en hoe die eruit zien maar het uit een stukje papier halen vinden ze nog te moeilijk.

Tip: volgende keer werken met een sjabloon of een voorbeeld dat ze uit kunnen knippen.

Het  hemd en het T-shirt dat ik voor had gedaan konden ze bijna allemaal wel namaken. De kleinste hadden daar nog wel moeite mee maar de oudste (ongeveer 6 jaar) kregen het voor elkaar.

Resultaat:

 

2e stage

In Apeldoorn op basisschool de schakel ben ik 4 weken bezig geweest met een creatief project voor de groep 1/2. ik heb 4 middagen met deze kinderen gewerkt aan een levensgroot zelfportret.
ik heb de hele groep overgetrokken op behang papier en dat mochten ze gaan versieren met knopen, wol, stukjes stof etc.

ik had nog nooit met kinderen van deze leeftijd gewerkt en inschatten wat ze wel en niet kunnen was voor mij erg moeilijk. ik heb erg veel plezier gehad met de spelletjes, verhaaltjes en liedjes die we samen gezongen hebben. vakdidacties zou ik ook graag nog een keer terug willen om beter voorbereid aan de slag te gaan.

1e stage

Mijn eerste stage loop ik op het Hendrik Piercon College in Zetten. ik ben nu ongeveer op de helft en heb veel geleerd van mn orientatiestage op deze school. leerlingen les geven en leren hoe het er aan toe gaat op een middelbare school is erg verassend en moeilijker dan ik dacht.

Doelen :

Mijn doelen zijn al een beetje voorbij gekomen in het perspectief waar ik naartoe wil, want waar ik naartoe wil is mijn doelen halen en de leraar worden die ik wil zijn of zou kunnen zijn.  De hoofddoelen die ik voor mezelf wil stellen zijn :

Voor deze stage:

-          Leren controle houden over een klas op een plezierige manier voor zowel docent als leerling

-          Les openen en afsluiten op een gecontroleerde en rustige manier

-          Persoonlijk contact kunnen leggen met leerlingen

-          ruimte gaan innemen in het klaslokaal

-          mezelf niet meer negatief over mezelf uitlaten in de klas en aan mijn houding werken zodat ik leer om de kracht uit te stralen die een leraar autoriteit geeft en laat zien dat hij/zij boven de leerlingen staat. 

voor later:

-          Leerlingen leren aanvoelen en anticiperen op hun houding,gedrag en instelling

-          Leerlingen helpen groeien en hun mogelijkheden boven tafel krijgen

-          Zowel een interessante theorie als praktijk les geven

-          Leerlingen inspireren